Investigating the Individual Innovativeness Profiles and Barriers to Innovativeness in Undergraduate Nursing Students

INTRODUCTION: This study was conducted to determine individual innovativeness profiles and the barriers to innovativeness in nursing students.
METHODS: A total of 277 nursing students studying at two universities in Ankara, Turkey participated in this descriptive study. The data were
collected using a socio-demographic data collection tool, the twentyitem Individual Innovativeness Scale, and the Barriers to Innovativeness questionnaire consisting of three dimensions and forty items. Data were evaluated using mean, t-test and One-way ANOVA analyses.
RESULTS: The mean individual innovativeness score was 63.92±10.061. Based on this score, students had “a low level of individual innovativeness”. Taking the innovativeness categories into account, students were included in the “early majority” category. The individual innovativeness scores of female students (64.36±9.911) were higher than male students (60.59±10.728). According to the students, the greatest barrier to innovativeness was “being unable to access information in an efficient way due to the lack of a foreign language”. The majority of the greatest barriers to innovativeness were found in the institutional category.
DISCUSSION AND CONCLUSION: The innovativeness profile level of nursing students was low. It is recommended that nursing faculties revise the educational content in nursing schools in order to increase the students’ innovativeness profiles, and more activities should be designed for this goal.

Hemşirelik Öğrencilerinin Bireysel Yenilikçilik Profilleri ve Yenilikçiliğin Önündeki Engellerin İncelenmesi

GİRİŞ ve AMAÇ: Bu çalışma, hemşirelik öğrencilerinin bireysel yenilikçilik profilleri ile yenilikçiliğin önündeki engelleri belirlemek amacıyla yapılmıştır.
YÖNTEM ve GEREÇLER: Tanımlayıcı tipteki çalışmaya, Ankara’da iki üniversitede öğrenim gören 277 hemşirelik öğrencisi katılmıştır. Verilerin toplanmasında sosyodemografik veri toplama aracı, 20 maddelik bireysel yenilikçilik ölçeği ve 40 maddeli ve üç alt boyuta sahip olan yenilikçiliğin önündeki engeller anketinden yararlanılmıştır. İstatistiksel değerlendirmede ortalama, t-testi ve One-way ANOVA analizi kullanılmıştır.
BULGULAR: Araştırma sonucunda hemşirelik öğrencilerinin bireysel yenilikçilik ortalama puanı ortalaması 63.92±10.061’dir. Bu puana dayalı olarak öğrenciler “düşük düzeyde yenilikçi” olarak değerlendirilmiştir. Yenilikçilik kategorileri açısından incelendiğinde ise öğrenciler “sorgulayıcı” kategorisinde yer almıştır. Kız öğrencilerin bireysel yenilikçilik puanları (64.36±9.911) erkek öğrencilerinkinden (60.59±10.728) yüksek bulunmuştur. Öğrencilere göre yenilikçiliğin önündeki en yüksek öncelikli engel “Yabancı dil yetersizliği nedeniyle güncel bilgiye etkili bir şekilde ulaşılamaması”dır. Yenilikçiliğin önündeki yüksek öncelikli engellerin çoğunlukla kurumsal kategoride yer aldığı bulunmuştur.
TARTIŞMA ve SONUÇ: Hemşirelik öğrencilerinin yenilikçilik düzeyi düşük bulunmuştur. Hemşirelik eğitimi verilen kurumlarda eğitim içeriğinin öğrencilerin yenilikçilik profilini artırıcı yönde gözden geçirilmesi ve bu konuda etkinlikler düzenlenmesi önerilmiştir.